Topic outline
-
BÖLÜM 1
Ders:
Meslek Bilgisi Zorunlu: Eğitimde Araştırma Yöntemleri
Sınıf:
Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı 2. Sınıflar (4.Yarıyıl)
Ünite:
Örnekleme
Konu:
Örnekleme Stratejileri
Süre:
2 Ders Saati (45 + 45 Dakika)
BÖLÜM 2
Öğrenci Kazanımları:
Olasılıklı örnekleme yöntemlerinin özelliklerini karşılaştırır. (Kavrama basamağı)
Ünite Kavramları ve Sembolleri:
Ön öğrenme kavramları: Örnekleme hatası, örneklemin temsil gücü, örnekleme erişim, örnekleme stratejileri hiyerarşisi,
Kazanım kavramları: Olasılıklı örneklemeler
1. Basit tesadüfi örnekleme
2. Sistematik örnekleme
3. Tesadüfi tabakalı örnekleme
4. Küme örnekleme
Öğretim Yöntem ve Teknikleri:
Bilgisayar destekli öğretim yöntemi, buluş yolu staretejisi.
Kullanılan Araç Gereçler
İnternet uzantılı tablet/bilgisayar gibi görüntüleyici ve düzenleyici cihazlar.
KAPANIŞ
BÖLÜM 4
Dersin diğer derslerle ilişkisi:
- Eğitimde karşılaşılan problemlerin çözümünde yürütülecek lisansüstü araştırmalarda örneklem belirleme yöntemine ilişkin genel bilgi. (Nicel araştırma yöntemleri, nitel araştırma yöntemleri, bilimsel araştırma yöntemleri ve ileri araştırma yöntemleri.)
Planın uygulanmasına ilişkin açıklamalar:
- Bu kısımda yapılan tüm etkinliklerde, sorularda ve oyunlarda öğretmen adayları cesaretlendirilir, doğru söyleyenler tebrik edilir, yanılmış öğrencilerin hataları ‘Hiç sorun değil, herkesin zaman zaman kafası karışır.’ gibi cümlelerle öğretmen adaylarının kavramsal yanılgıları telafi edilir.
- Ders süresi tüm koşullar idealken belirlenmiştir, ders süresi yaşanabilecek aksilikler veya öğretmen adaylarının hazırbulunuşluk düzeylerine göre değişebilir.
-
Dikkat çekme, gözden geçirme, güdüleme, hedeften haberdar etme (Yer verilmeyecektir çünkü buluş yolu stratejisi kullanılacaktır.), geçiş
Dersin giriş aşamasının ilk bölümünde, öğretim elemanı öğretmen adaylarının meraklandırarak ve derse motive olmalarını sağlayarak değerlendirir. Bu bağlamda, öğretim elemanı ders planını hazırlarken "Giriş" bölümüne öğretmen adaylarının ilgisini çekecek videolar, okuma parçaları gibi ders materyallerini ekleyebilir. Ancak, materyallerin içeriğinde yeni terim ve tanımlardan kaçınılmalıdır; bunun yerine, materyaller tamamen konuya giriş niteliğinde olmalı ve öğretmen adaylarının mevcut bilgilerini pekiştirmelerine odaklanmalıdır.
-
Zihinsel odaklanmayı teşvik eden bir katılım çalışmasının ardından gelen keşfetme aşamasında, öğretim elemanı, uygulamalı bir öğrenme planı hazırlar. Bu aşama öğrenci ve keşif merkezlidir, öğretmen adayları gözlem yapma gibi süreç becerilerini uygulamaya teşvik edilir. Sorgulamaya, araştırmaya, tahmin ve test etmeye, hipotez kurmaya ve diğer öğretmen adayları iletişime geçmeye yönlendirilir. Öğrenme döngüsünün bu aşaması, ana konuları içerir. Öğretmen adaylarının becerilerini geliştirmek için sorgulamaya dayalı bir aktivite veya deneyim sağlanır. Bu aşamada öğretim elemanının rolü danışmanlık olmalıdır. Öğretmen adayı, bu aşamada öğrenme sürecini aktif olarak deneyimleyerek, konuyla ilgili temel kavramları keşfeder ve becerilerini geliştirir. Öğretim elemanı ise rehberlik yaparak öğretmen adaylarının doğru yönde ilerlemelerini destekler.
-
"Açıklama" aşaması, öğretim elemanının konuyla ilgili temel kavramları ve bilgileri öğretmen adaylarına aktardığı, açıkladığı bir aşamadır. Bu evre, önceki "Keşfetme" aşamasında öğretmen adaylarının kendi başlarına keşfettikleri konuların, kavramların ve becerilerin daha detaylı bir şekilde öğretimini içerir. Bu aşamada öğretim elemanı, öğretmen adaylarının konuyla ilgili temel bilgileri anlatır, örnekler verir ve önemli kavramları vurgular. Açıklama aşaması, öğretmen adaylarına konuyla ilgili derinlemesine anlayış kazandırmak ve öğrenilen bilgileri daha da pekiştirmek için önemlidir. Aynı zamanda öğretmen adaylarının önceki aşamalarda edindikleri bilgileri daha kapsamlı bir bağlamda değerlendirmelerine olanak tanır.
-
5E modeline göre ders planlarında "Derinleştirme" aşaması, öğretmen adaylarının öğrendikleri konuyla ilgili daha fazla anlam ve bağlam geliştirmelerine yönelik bir aşamadır. Bu aşamada, öğretmen adayları daha fazla araştırma yapabilir, örneklerle konuyu daha geniş bir perspektiften inceleyebilir, kendi sorularını oluşturabilir ve daha karmaşık problemleri çözebilirler. Derinleştirme aşamasında amaç, öğretmen adayları kazandıkları bilgi ve becerileri daha da pekiştirmelerini ve konuyu daha derinlemesine anlamalarını sağlamaktır. Bu aşama, öğretmen adaylarının öğrenilenleri sadece ezberlemek yerine, gerçek hayat durumlarına uygulamalarını ve kendi düşünce süreçleriyle entegre etmelerini teşvik eder. Öğretim elemanı, derinleştirme aşamasında öğretmen adaylarına rehberlik eder, ilgili kaynakları sunar ve öğretmen adaylarına farklı bakış açıları kazandırmak için farklı öğrenme fırsatları sağlar. Bu aşama, öğretmen adaylarına eleştirel düşünce becerilerini geliştirmelerine, problem çözme yeteneklerini artırmalarına ve öğrendikleri konuyu daha geniş bir bağlamda değerlendirmelerine olanak tanır.
-
5E modeline göre ders planlarında "Değerlendirme" aşaması, öğretmen adaylarının öğrenme hedeflerini ne kadar başarıyla gerçekleştirdiklerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Bu aşama, öğretmen adaylarının kazandıkları bilgi ve becerileri ölçmeyi, öğretmen adaylarının başarılarını değerlendirmeyi ve öğretim sürecini gözden geçirmeyi içerir.
-
Opened: Wednesday, 10 January 2024, 8:00 AMDue: Tuesday, 30 January 2024, 5:00 PM
Ölçme ve değerlendirme, öğrencilerin öğrenme süreçlerini anlamak, başarılarını belirlemek ve öğretim yöntemlerini geliştirmek amacıyla kritik bir rol oynar. Bu süreç, öğrencilere geri bildirim sağlayarak hedefler belirlemelerine ve motivasyonlarını artırmalarına yardımcı olur. Aynı zamanda öğretmenlere öğrenci ihtiyaçlarını değerlendirme ve öğretim pratiğini ayarlama fırsatı sunar. Ölçme ve değerlendirme, eğitimdeki etkili öğrenme ve öğretme süreçlerinin anahtarıdır. Bu aşamada gerçekleştireceğiniz çalışma ileride öğretmenlik yaşantınızda sınıfınızda karşılaştığınız bir problemde veya eğitime ilişkin tespit ettiğiniz bir sorunu çözerken yapılandıracağınız araştırma için genel taslak oluşturacaktır.
Araştırma yöntem ve deseni belirlenmiş olarak buna uygun bir problem durumu, araştırma soruları ve bugün öğrendiğiniz tesadüfi örnekleme stratejilerinden birini seçiniz. Evren ve örnekleminizi nasıl seçtiğinizi aşamalı şekilde (Maddeler halinde) anlatınız. İlham ve yardım aldığınız tez-makale-proje gibi kaynaklarla çalışmanızı güçlendirebilirsiniz.
- Araştırma yöntemi: Nicel araştırma yöntemi
- Araştırma deseni: Tarama modeli
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-